A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決
B.問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問題解決沒有影響
C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系
D.“心理?；?rdquo;有助于問題解決
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A.T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)”因素
B.A表示“權(quán)利分配”因素
C.R表示“評(píng)價(jià)活動(dòng)”
D.G表示“小組安排”
A.學(xué)校文化
B.民族文化
C.企業(yè)文化
D.制度文化
A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要
B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、 尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.生理需要、自尊需要、 歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.屬于個(gè)性心理特征
B.是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括
C.發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多
D.隨年齡增長(zhǎng)不斷積累
E.隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過程
最新試題
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
影響教師效能感的因素不包括（）
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）