A.氣質(zhì)
B.性格
C.興趣
D.能力
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A.需要
B.動(dòng)機(jī)
C.興趣
D.理想
A.家庭教養(yǎng)方式
B.道德認(rèn)知
C.社會(huì)風(fēng)氣
D.同伴群體
A.一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)
B.憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問(wèn)題
C.有時(shí)有助于較快解決問(wèn)題
D.缺乏靈活性
E.可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法
A.嘗試錯(cuò)誤
B.頓悟
C.類(lèi)比
D.啟發(fā)式
E.反推法
A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
最新試題
影響教師效能感的因素不包括（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）