A.正確的
B.基本正確的
C.錯誤的
D.可以的
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A.教師職業(yè)道德行為選擇
B.教師職業(yè)道德規(guī)范體系
C.教師職業(yè)道德養(yǎng)成
D.教師職業(yè)理想人格追求
A.被動性
B.外在性
C.實在性
D.中介性
A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準(zhǔn)則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界
B.個性意識根植于個體的生命存在,反映了教師對自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實的把握
C.一個好的教師應(yīng)在兩者間有所側(cè)重
D.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化
A.對教師道德行為的評價應(yīng)堅持動機(jī)和效果統(tǒng)一的觀點
B.動機(jī)應(yīng)成為教師道德評價的側(cè)重點
C.當(dāng)出現(xiàn)好的動機(jī)產(chǎn)生壞的效果時,需要把判斷的重心放在動機(jī)的善惡上
D.對于動機(jī)壞效果好的行為,應(yīng)指出其行為惡的性質(zhì)和危害,通過批評教育等措施,督促動機(jī)由惡轉(zhuǎn)化為善
A.道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)
B.道德行為的示范性
C.道德規(guī)范的嚴(yán)格性
D.道德影響的廣泛性
最新試題
教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中,教師要樹立良好的師德形象,塑造高尚師德品格,構(gòu)建高雅師德魅力,做到內(nèi)化于(),外化于行,努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個要素構(gòu)成。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導(dǎo)和推行()為終身的事業(yè)。
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
廉潔從教要求教師樹立科學(xué)人生觀和價值觀。()
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。()
教育大計,()為本。推動教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關(guān)鍵在教師。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),對教師的職業(yè)()做出的考察和價值判斷。