影響教師效能感的因素不包括（）

自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）

適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

（）不是心理健康的標準之一。

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）