A.減少人為性，提高真實(shí)性
B.減少人為性，降低真實(shí)性
C.提高人為性，增加真實(shí)性
D.提高人為性，降低真實(shí)性
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A.社會(huì)心理學(xué)
B.理論心理學(xué)
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D.普通心理學(xué)
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A.普通心理學(xué)
B.發(fā)展心理學(xué)
C.理論心理學(xué)
D.生理心理學(xué)
A.認(rèn)知過(guò)程
B.情感過(guò)程
C.意志過(guò)程
D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程
B.知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程
C.感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程
D.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）