單項選擇題在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內，由省一級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程是（）。
A.地方課程
B.國家課程
C.校本課程
D.選修課程
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1.單項選擇題課程評價可分為內在評價和效果評價，其劃分依據是（）。
A.評價關注的焦點
B.評價的實施階段
C.評價的對象
D.評價所發(fā)揮的作用
2.單項選擇題外觀性課程評價模式的提出者是（）。
A.斯塔弗比姆
B.斯太克
C.斯克里文
D.塔巴
3.單項選擇題依靠搜集和分析記載課程各方面情況的現場資料而獲得所需信息的方法是（）。
A.觀察法
B.訪談法
C.測驗法
D.文獻法
4.單項選擇題教師對正式課程的目標和內容加以修改，以適應他們具體的課程情境，其中包括對引入的校外課程的重新改組，對學校自身開發(fā)的課程的進一步改進等行為屬于（）。
A.課程改編
B.課程擴充
C.課程整合
D.課程選擇
最新試題
英國哲學家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項選擇題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現代意義上課程體系的人。
題型：單項選擇題
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉向“課程理解”范式。
題型：判斷題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）是依據官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型：單項選擇題
哲學是課程之根本理論基礎。
題型：判斷題
課程設計與評價批判模式主要包括（）等。
題型：多項選擇題
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導這種模式。
題型：判斷題
學者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
題型：多項選擇題
持有“課程是經驗”觀點的學者包括（）等。
題型：多項選擇題
（）是教師在教學過程中根據具體的教學目標和教學情境對教材內容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。
題型：單項選擇題