在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于t 檢驗的數據資料是（）。

教育科學研究成果通過提供有關研究過程的實際資料及對研究結果的評價分析，對學術交流與合作有一定的（）。

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

在對教育科學研究成果評價時，利用事先編制的教育科學研究成果評價指標體系，通過數量化的評價方法來判定教育科學研究成果的質量和價值的評價方法是（）。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數據資料是（）。

.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）

簡單隨機抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時，經常采用的一種取樣形式。

在教育問卷調查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）

對教育科學研究成果的評價有利于（）教育科學研究活動。

科學取樣可避免（）、物力、（）及數據資料的浪費，有利于提高研究的效率。