問答題有個(gè)孩子在課堂上總是哼歌,一個(gè)教師會(huì)想:“多吵啊,為什么他就不把注意力放在學(xué)習(xí)上,不干擾別人呢?”而另一個(gè)教師卻想:“他好像對(duì)音樂很感興趣,也許把數(shù)學(xué)游戲配上音樂,或用一首歌來開始上課效果會(huì)更好?!?strong class="w672">請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)知識(shí),分析哪位教師的方法更有利于兒童發(fā)展,其中蘊(yùn)含了怎樣的兒童評(píng)價(jià)觀與教育觀?

你可能感興趣的試題

1.問答題

地圖真奇妙 教師在教室里布置了國旗、國徽、天安門、中國地圖及少數(shù)民族展,在幼兒自由參觀時(shí),有幼兒大聲地說:“看,這象不象一只雞。”這個(gè)發(fā)現(xiàn)立即引來了五六名幼兒的圍觀,他們一邊肯定著這位小朋友的說法,一邊在地圖上指指畫畫,“這兒是頭”、“這兒是尾巴”、“這兒是肚子”,我輕聲地說:“這是什么呀?”“是中國地圖”。“我們家也有地圖,明天我也要帶到幼兒園來”。在這之后的一個(gè)星期內(nèi),共有二十六名幼兒帶來了四十多份地圖……,在這過程中,幼兒表現(xiàn)出了對(duì)地圖的極大好奇與關(guān)注,于是我們結(jié)合幼兒的興趣生成了《地圖真奇妙》這一主題。主題生成后開展了一系列活動(dòng): 活動(dòng)l:地圖的種類討論:這是什么地圖?你是怎樣知道的?準(zhǔn)備:將幼兒帶來的地圖布置在教室的四周,辦地圖展。 能力活動(dòng)2:地圖上的道路組織策略:讓幼兒自由結(jié)伴選擇地圖,觀察地圖。 活動(dòng)3:地圖上的標(biāo)志組織策略:經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)地圖上的各種標(biāo)志。 活動(dòng)4:我為教室畫地圖組織策略:讓幼兒自由選擇視角為教室畫地圖。

用所學(xué)的多元智力課程理論進(jìn)行分析,并說明對(duì)我國幼兒教育課程改革的啟示。

最新試題

法國學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語數(shù)學(xué)、科技、地理、體育繪畫和()

題型:單項(xiàng)選擇題

提出將所有區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)對(duì)象的教育家是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

一般在綜合性大學(xué)、教育大學(xué)、短期大學(xué)以及文部大臣指定的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)幼兒園教師的國家是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

新西蘭目前規(guī)模最大,接收從出生到6歲兒童,提供保育和教育服務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

2006年開始,日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園,包括四種類型。其中,根據(jù)各地具體情況,因地制宜制定標(biāo)準(zhǔn),符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童園屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

規(guī)定“在職保教人員必須定期參加專業(yè)培訓(xùn)”的國家是()

題型:單項(xiàng)選擇題

日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中,投予在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列國家中,屬于集權(quán)型學(xué)前教育課程管理類型的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括:地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和()

題型:單項(xiàng)選擇題

貫穿于蒙臺(tái)梭利課程實(shí)施全過程的重要教育理念是()。

題型:單項(xiàng)選擇題