在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

過程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。