A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反射
C.聯(lián)結(jié)
D.觀察學(xué)習(xí)
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A.學(xué)生的智力水平呈正態(tài)分布
B.視覺型學(xué)生的智力水平高于聽覺型的學(xué)生
C.有特殊才能的學(xué)生,其智力水平較高
D.智力超常的學(xué)生,其個(gè)性發(fā)展也很完善
A.9歲
B.11歲
C.13歲
D.15歲
A.思維具有預(yù)見性
B.思維具有反省性
C.思維具有辯證性
D.思維具有直觀性
最新試題
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能,以下描述中不正確的是()
個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn),指的是()
以下關(guān)于陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的區(qū)別,正確的表述是()
動(dòng)機(jī)能喚起某一行為,這反映的是動(dòng)機(jī)對(duì)行為的()
初中生既能注意到課程的講解,又能抄寫筆記,還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是()
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分,其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是()
高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,占優(yōu)勢的是()
美國心理學(xué)家派瑞通過對(duì)青少年思維過程的研究,提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對(duì)于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于()
奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()