20世紀(jì)80年代后，世界學(xué)前教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢，下列表述中，不準(zhǔn)確的是（）

提出將所有區(qū)域活動的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點(diǎn)的活動對象的教育家是（）。

簡述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

下列選項(xiàng)中，由中央和地方共同管理學(xué)前教育課程的是（）。

第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強(qiáng)調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個(gè)別差異等理念，體現(xiàn)于（）。

當(dāng)前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài)，即國家干預(yù)調(diào)控地方分權(quán)管理和（）

1932年，民國政府頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，此次課程改革的主題是（）

貫穿于蒙臺梭利課程實(shí)施全過程的重要教育理念是（）。

下列表述中，符合蒙臺梭利對于教育目的的基本觀點(diǎn)的是（）

論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價(jià)值。