愛護幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

發(fā)展不成熟導致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

（）作用是個體認為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

埃里克森不再強調(diào)性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統(tǒng)一。