學前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經系統發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語言和認知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

對幼兒過分照顧，會形成幼兒的過度依戀，對幼兒的人格發(fā)展也是不利的。

良好的人際交往對幼兒心理發(fā)展有積極的意義。

一般型的幼兒在同伴交往中行為表現一般，既不為同伴所特別喜愛、接納，也不為同伴所特別忽視、拒絕，其在同伴心目中的地位一般。

理解腦指的是促進智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

人際交往需要是在個體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來的。

剛入園的幼兒如果不哭鬧，老師家長立即給予鼓勵和表揚，就是正強化。（）

（）只能適應固定不變的環(huán)境。

微系統是指學前兒童雖并未直接參與但對他們的發(fā)展產生影響的環(huán)境系統，如鄰里、城鄉(xiāng)、都市、大眾傳媒、社會福利、法律服務等都是外層系統的影響因素。（）

學前兒童的身體類型和個性有關。