A、不斷地批判自我
B、確立目標(biāo)
C、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自控能力
D、塑造健全的人格
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A、緊張性
B、目的性
C、集中性
D、忘我性
A、客觀性
B、系統(tǒng)性
C、發(fā)展性
D、教育性
A、有理想,有抱負(fù),有實(shí)現(xiàn)理想的憧憬
B、感情健康穩(wěn)定,自我調(diào)節(jié)較弱
C、心胸寬廣,能容己、容人、容事
D、熱愛生活,相信自己,也相信他人和未來
E、對社會發(fā)展變化反應(yīng)靈敏
A、教育者有目的,有計(jì)劃,有組織地對受教育者普及心理學(xué)知識
B、教育者引導(dǎo)受教育者提高認(rèn)識自我心理狀態(tài),自覺進(jìn)行心理健康調(diào)適的能力
C、心理健康教育能使受教育者自覺進(jìn)行心理健康調(diào)適,保持身心健康發(fā)展
D、心理健康教育是短期的學(xué)習(xí),其目標(biāo)是幫助大學(xué)生追求一種人生更積極的境界
A、陳述性
B、程序性
C、論述性
D、實(shí)踐性
最新試題
()在表情達(dá)意時(shí)具有跨文化存差異。
根據(jù)布朗斯坦的分類,由于個體生活其中的文化因素產(chǎn)生的壓力屬于()
()是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后,為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
布瑞迪的執(zhí)行猴實(shí)驗(yàn)說明了()。
()是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
最低層次的情緒調(diào)控水平是()。
最高層次的情緒調(diào)控水平是()。
以下哪一條不是美國心理學(xué)家馬斯特(AbrahamHMaslow)提出的正常人心理健康標(biāo)準(zhǔn)?()
俗話說:“情人眼里出西施”,這是()
個體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個部分的形成?()