判斷題同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
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1.多項選擇題維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為（）。
A.隨意機能的不斷發(fā)展
B.抽象——概括機能的提高
C.各種心理機能之間關(guān)系不斷變化
D.心理活動的個性化
2.單項選擇題個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認知方式屬于（）。
A.沉思型
B.沖動型
C.輻合型
D.發(fā)散型
3.單項選擇題進入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于（）。
A.形式運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.感知運算階段
4.單項選擇題兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
5.單項選擇題在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則他的認知方式是（）。
A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型
最新試題
場獨立性的人（）。
題型：多項選擇題
著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）。
題型：單項選擇題
小東去過小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認知發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是（）。
題型：單項選擇題
個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。
題型：單項選擇題
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
題型：問答題
兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。
題型：單項選擇題
兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標(biāo)準，不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為一般稱為（）。
題型：單項選擇題
維果斯基認為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是（）。
題型：單項選擇題
在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題