單項選擇題學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。
A.認知的驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
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1.多項選擇題學習動機的種類有（）。
A.高尚的動機與低級的動機
B.近景的直接性動機和遠景的間接性動機
C.內部學習動機和外部學習動機
D.主導性動機和輔助性動機
E.主導性動機和外部學習動機
2.多項選擇題學習動機的兩個基本成分是（）。
A.學習需要
B.學習遷移
C.學習心理
D.學習期待
E.學習技能
3.單項選擇題強調在學習活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等激發(fā)學生的學習動機，這是動機的（）。
A.強化理論
B.需要層次論
C.成就動機理論
D.歸因理論
4.單項選擇題人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
A.學習需要
B.動機歸因
C.成就動機
D.自我效能感
5.單項選擇題提出歸因理論的心理學家是（）。
A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
最新試題
由于數學老師講課很生動，激發(fā)了學生學好數學的愿望，這種學習動機屬于（）。
題型：單項選擇題
推動、引導和維持人們進行學習的活動的內部力量和機智是（）。
題型：單項選擇題
下列屬于學習的內部動機的是（）。
題型：單項選擇題
韋納歸因理論中內部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
題型：單項選擇題
學習動機一旦形成，它可以使學生（）。
題型：多項選擇題
學習動機中最現實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分是（）。
題型：單項選擇題
在（）中，最佳動機水平偏高。
題型：單項選擇題
歸因理論是從（）來闡述行為動機的。
題型：填空題
結合教學實際談談馬斯洛的需要層次理論的觀點和運用。
題型：問答題
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
題型：單項選擇題