青少年自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做：（）

一個(gè)活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，興趣與情感容易變動(dòng)的人，其氣質(zhì)屬于（）。

氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）。

教育中我們主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨(dú)特性。

卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。

在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次中，本我遵循（）原則，自我遵循（）原則，超我遵循（）原則。

人生來就有的典型且穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是（）

（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

抑郁質(zhì)的人多愁善感、敏感脆弱，具有這種性格對(duì)人的發(fā)展是不利的。

考試中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生想偷看夾帶時(shí)，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終決定放棄作弊，做一個(gè)誠實(shí)的人。按照弗弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是（）