把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過程是（）。

初中生的抽象思維開始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上（）。

每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）

在學(xué)習(xí)“鳥”的概念時(shí)，老師用蝙蝠來(lái)說明“會(huì)飛”是鳥概念的無(wú)關(guān)特征。這使用的是（）。

以下屬于關(guān)系概念的是（）。

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的（）和（）反映。

口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是（）。

要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）。

幼兒園兒童做加減法時(shí)會(huì)用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是（）。