下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）

美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）

教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。

李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。

從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。

派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”，不是預先設定的、由學生記誦的教學內容或教材，而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為（）。

某校針對學生的興趣與需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，開設了定向越野課程，由老師帶領學生參加周末的訓練比賽及復盤。該校開設的定向越野課程屬于（）。

課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎知識和基本技能的最高要求。

課程目標與課程內容之間并不是一一對應的關系。

形成性評價的主要功能是確定學生在后繼教學活動中的學習起點，以及預言學生在后繼教學活動中成功的可能性。