18、19世紀(jì)，西歐社會(huì)一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對(duì)具有一定知識(shí)技能的工人產(chǎn)生了大量需求，另一方面，真正的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校又充斥著大量等級(jí)特權(quán)痕跡。在這一社會(huì)背景下產(chǎn)生的學(xué)制是（）

標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育由“基本均衡”進(jìn)入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是（）。

關(guān)于美國(guó)單軌學(xué)制，以下說(shuō)法不正確的是（）。

關(guān)于西歐雙軌學(xué)制，以下表述不正確的是（）。

與癸卯學(xué)制相比，王子癸丑學(xué)制明顯的改變體現(xiàn)在（）。

下列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的表述不正確的是（）。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出的重要目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建體現(xiàn)了（）理念。

關(guān)于義務(wù)教育，下列表述不正確的是（）。

關(guān)于壬戌學(xué)制，以下說(shuō)法不正確的是（）。

（）標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上法制化軌道。