A.陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化
B.陳述含糊不清
C.陳述的是教師的行為
D.陳述的是外顯行為變化
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A.思維品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.知識技能
A.任務(wù)分析
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分類
D.任務(wù)執(zhí)行
A.學(xué)習(xí)目的
B.教學(xué)目的
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
A.主動和被動的不同層次
B.積極和消極的不同層次
C.宏觀和微觀的不同層次
D.正確和錯誤的不同層次
最新試題
（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。
下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）
知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）
（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。
在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）
教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）
教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。