A.班級(jí)規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀(jì)律
D.學(xué)生座位的分配
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A.年齡差異
B.學(xué)習(xí)方式差異
C.興趣差異
D.性別差異
E.社會(huì)文化差異
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感系統(tǒng)
E.認(rèn)知系統(tǒng)
A.是集權(quán)式管理方式引起的
B.群體凝聚力不足
C.沒(méi)有形成班級(jí)群體
D.群體規(guī)范未形成
最新試題
（）是最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家。
班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作，多數(shù)學(xué)生對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、（）、反應(yīng)遲鈍為特征。
簡(jiǎn)述教師的情緒對(duì)課堂氣氛的影響？
所謂群體是指人們以一定方式的（）為基礎(chǔ)而結(jié)合出來(lái)的聯(lián)合體。
請(qǐng)簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類(lèi)型？
在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和（）三種類(lèi)型。
（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
群體成員中原已存在的傾向性，通過(guò)群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱(chēng)（）。
群體的基本特征有什么？