兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（）。

按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務。

研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。

采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是（）。

社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。

根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當建立的權威屬于（）。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結果，而不是考慮主觀動機。

中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。

中學階段品德發(fā)展的關鍵期是高中一年級。

學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內化程度處于（）水平。