A.問(wèn)題表征
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.元認(rèn)知
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A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熱練
A.對(duì)技能的改進(jìn)沒(méi)有幫助
B.取決于任務(wù)的性質(zhì)
C.有顯著作用
D.不明確
A.操作熟練
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作定向
A.高原現(xiàn)象
B.倒退現(xiàn)象
C.抑制現(xiàn)象
D.頂峰現(xiàn)象
A.不平衡現(xiàn)象
B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象
C.停頓現(xiàn)象
D.起伏現(xiàn)象
最新試題
準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的（），形成準(zhǔn)確的定向映像。
根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能。閉合型操作技能對(duì)外界的幫助依賴(lài)程度較低，在大多數(shù)情況下靠?jī)?nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。
根據(jù)時(shí)間分配的不同有（）與（）。
操作技能的培訓(xùn)要求包含一下四個(gè)步驟：（1）準(zhǔn)確地示范與講解，（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，（3）（），（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。
動(dòng)作主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低。各個(gè)動(dòng)作要素之間協(xié)調(diào)較差，互相干擾，相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。
動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）。
在操作過(guò)程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。
模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的（）以外顯的（）表現(xiàn)出來(lái)。
心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響（）。
練習(xí)曲線的作用不包括（）。