A.表示練習的結(jié)果
B.幫助人們分析、考察動作技能隨練習量的增加而改進的一般趨勢
C.描述動作技能隨練習時間的變化
D.檢驗學生的心理素質(zhì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.形成初期
B.初步動作系統(tǒng)形成階段
C.內(nèi)化階段
D.最后階段
A.斯金納
B.波斯納
C.巴甫洛夫
D.皮亞杰
A.連續(xù)性動作技能
B.封閉性動作技能
C.粗大動作技能
D.工具性動作技能
A.聯(lián)結(jié)階段
B.自動化階段
C.認知階段
D.熟練階段
A.認知水平
B.大量練習
C.社會實踐
D.情感態(tài)度
最新試題
1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學家是（）。
了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。
疲勞與學習效果成（）關(guān)系。
操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）。
準確的示范與講解有利于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的（），形成準確的定向映像。
簡述在教學中應(yīng)如何培訓學生的操作技能？
動作主要靠視覺控制，動覺控制水平較低。各個動作要素之間協(xié)調(diào)較差，互相干擾，相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。
操作技能的培訓要求包含一下四個步驟：（1）準確地示范與講解，（2）必要而適當?shù)木毩?，?）（），（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。
根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。
操作技能根據(jù)操作對象的不同可以分為（）操作技能與（）操作技能。