個人成就動機(jī)強(qiáng)弱與個體對成功概率的估計(jì)有著密切的關(guān)系，成功率最佳為（）

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。

動機(jī)理論有（）

學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

“身教重于言教”是（）的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。

根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

生物性需要通常包括（）

維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（）

要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。