A.任務(wù)難易
B.能力
C.心態(tài)
D.運(yùn)氣
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A.《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B.《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C.《教育過程》一書的出版
D.《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
A.歸因風(fēng)格
B.歸因
C.控制點(diǎn)
D.學(xué)習(xí)
A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代性經(jīng)驗(yàn)
C.間接經(jīng)驗(yàn)
D.言語勸說
A.情感的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.信息功能
B.記憶功能
C.動機(jī)功能
D.強(qiáng)化功能
最新試題
班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()
自我價(jià)值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心變量。
根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn),個(gè)體自我效能感的來源不包括()
美國心理學(xué)家韋納提出的動機(jī)理論為()。
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。
()把人的需要分為七個(gè)層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
成敗歸因理論是由()國心理學(xué)家()提出的。
個(gè)體認(rèn)為失敗是無法避免的,這種觀念是()