A.導(dǎo)向性
B.尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
C.疏導(dǎo)原則
D.教育一致性與連貫性原則
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A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為
B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德
D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)
A.培養(yǎng)學(xué)生品德，制約其發(fā)展方向
B.決定學(xué)校教育性質(zhì)
C.發(fā)展學(xué)生體力，增強(qiáng)其體質(zhì)
D.影響社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.智育過(guò)程
B.德育過(guò)程
C.心理咨詢(xún)
D.教育學(xué)生
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.心理健康教育
最新試題
說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（）。
張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。
劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)謠言”的危害，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言”的共識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可。這種品德培養(yǎng)方法屬于（）。
影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。
班主任于老師通過(guò)委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法屬于（）。
曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（）。
衡量學(xué)生思想品德水平高低的根本標(biāo)志是（）。
學(xué)生小李上課的時(shí)候開(kāi)小差，班主任找小李談話，讓其改正，但是沒(méi)過(guò)多久，小李又犯了，班主任再次循循善誘，與小李談話，動(dòng)之以情曉之以理，幫助其改正，班主任的做法體現(xiàn)德育的（）規(guī)律。
通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。
教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫（）。