在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

班主任即通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。

學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）

在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。

每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動幫助自己成長，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。

關(guān)于班集體的文化的理解準(zhǔn)確的是（）

17世紀(jì)對班級組織進行論證，奠定班級組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）

簡述班集體的教育作用。

學(xué)生集體的特征首先是要有（）。

班級在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達到的標(biāo)準(zhǔn)為（）