A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
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A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點(diǎn)
A.個(gè)人努力
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.遺傳素質(zhì)
A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
A.主觀能動(dòng)性
B.學(xué)校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會(huì)教育
A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合
B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合
C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合
D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合
最新試題
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。
人的力量是人的（）和（）的綜合。人與動(dòng)物的區(qū)別，在于人具有（）。
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。
對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。
學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）
按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）
理想和未來是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。
形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是（）
人的記憶由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個(gè)體身心發(fā)展具有（）