A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展
B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展
D.二者發(fā)展互不相關(guān)
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A.主觀能動(dòng)性
B.學(xué)校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會(huì)教育
A.自我意識(shí)
B.自我認(rèn)識(shí)
C.自我體驗(yàn)
D.自我凋節(jié)
A.現(xiàn)實(shí)性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
A.杜威
B.格賽爾
C.華生
D.霍爾
A.主導(dǎo)因素
B.決定因素
C.物質(zhì)因素
D.內(nèi)部因素
最新試題
環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的,甚至是互相矛盾的。
學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。
從活動(dòng)水平的角度看,個(gè)體主觀能動(dòng)性由以下哪幾個(gè)不同層次的活動(dòng)組成?()
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。
影響人發(fā)展的主要因素有哪些()
影響人的身心發(fā)展的基本因素有()。
個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能,包括()
對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。