在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習的（）。

充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

按照學(xué)習進程進行的分類，做筆記屬于（）。

建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（）。

在學(xué)習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。

整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習策略稱為（）。

以下心理學(xué)家不屬于認知心理學(xué)派的是（）。

某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習理論，這屬于（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

（）強調(diào)學(xué)習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。