教學(xué)活動的多種形態(tài)有（）。

個別教學(xué)制強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。

中國采用班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）

（）是課外活動的主體部分。

教學(xué)媒體只能擴展或代替教師的部分作用。

小組教學(xué)是最經(jīng)濟、最高效的教學(xué)組織形式。

復(fù)式教學(xué)是一種（）。

復(fù)式教學(xué)的主要特色是直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進行。

（）的《大教學(xué)論》一書奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。