以前學(xué)校評先進、選“三好生”,總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn),主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點,這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式,讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn),自己選擇榮譽稱號,具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號,在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標(biāo)準(zhǔn),這個稱號的標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說,在新學(xué)期中,只要每位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),達到自己定下的標(biāo)準(zhǔn),期末肯定會得到獎勵。
你贊成這位教師的做法嗎()
A.贊成
B.不贊成
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你可能感興趣的試題
A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳的捕捉教育細節(jié)
C.在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
D.開拓了學(xué)生的視野
開學(xué)第一天,新任班主任劉老師走進初二五班,發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字,原來,該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任,原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差,前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。
如果你是劉老師,你該如何做?()
A.要言傳身教,還要言教情教
B.加強自身修養(yǎng)
C.以自己的行為舉止感化學(xué)生
D.制定嚴格的班級制度
A.發(fā)展性評價
B.回歸生活
C.學(xué)科綜合
D.全球概念
A.促進了學(xué)生的發(fā)展
B.體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢
C.體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)分層化
D.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
去年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個全校倒數(shù)的四年級的班主任。愉快的接受任務(wù)后,我發(fā)現(xiàn)該班三年級時班主任自己安排的班長陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn),該同學(xué)對老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子,用教棒打人,經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時,則十分順從。了解到這些情況之后,我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長。
經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后,班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后,一改調(diào)皮大王的形象,帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩,班級各項活動開展的有聲有色,班級秩序井然。學(xué)期結(jié)束時,我班被評為學(xué)校“優(yōu)秀班級”。
A.班主任方方面面給安排妥當(dāng),學(xué)生當(dāng)家作主的愿望不能實現(xiàn),必然使他們的熱情降低
B.班主任在班級管理中少一些包辦,多給學(xué)生自主選擇的機會,班級管理才能收到事半功倍的效果
C.在班級管理中,班主任要少一些壓制,多給學(xué)生一些民主
D.在班級管理中,班主任要少一些否定,多給學(xué)生一些肯定
最新試題
李老師的這種做法有何積極作用?()
孫老師的做法對嗎()
你贊成這位教師的做法嗎()
李老師的做法體現(xiàn)了新課改的哪一種理念?()
教師的教學(xué)活動是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。
教學(xué)中,教師處于主體地位,教師的教具有指導(dǎo)作用。
教師發(fā)展自己,提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。
教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
班主任應(yīng)該怎樣正確處理此事?()
你是否贊成這位老師的做法()