單項選擇題中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的?()
A.分化與互補的協(xié)調(diào)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
2.單項選擇題“近朱者赤,近墨者黑”反映了()因素對人發(fā)展的影響。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.社會活動
3.單項選擇題()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
4.單項選擇題狼孩心理障礙的主要原因是()。
A.缺乏營養(yǎng)
B.遺傳因素
C.狼的影響
D.缺乏社會性刺激
5.單項選擇題“知子莫如父,知子莫如母”,說明家庭教育比學校教育更具有()。
A.先導性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.針對性
最新試題
社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力量是()。
題型:單項選擇題
格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。
題型:判斷題
教育生物起源論的代表人物是()。
題型:單項選擇題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后??赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
題型:單項選擇題
“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的?()
題型:單項選擇題
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性,是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的()。
題型:單項選擇題
英國哲學家洛克提出了“白板說”,認為外部的力量決定了人的發(fā)展,這是一種()。
題型:單項選擇題
狼孩心理障礙的主要原因是()。
題型:單項選擇題
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與()。
題型:單項選擇題
在學生的發(fā)展中起主導作用的因素是()。
題型:單項選擇題