直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三類。

《學(xué)記》體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。

你認(rèn)同該教師的這種做法嗎？（）

教學(xué)中不能為直觀而直觀。

語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑”。老師點(diǎn)評(píng)道：“很好”。學(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑”。老師沉吟了一會(huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切”。學(xué)生乙狐疑地坐下了。你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處？（）

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括（）。

這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)？（）

這些教法有何可取之處？（）

道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。