單項選擇題下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
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1.單項選擇題“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.不平衡性
2.多項選擇題外鑠論的主要代表人物有（）。
A.弗洛伊德
B.華生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
3.多項選擇題個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
4.單項選擇題在有關(guān)人的身心發(fā)展動力這個問題的認識上持外鑠論的人物是（）。
A.洛克
B.孟子
C.莊子
D.斯賓塞
5.單項選擇題我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學(xué)識”，并要外化出去。這反映了教育目的的（）。
A.“社會本位論”價值取向
B.“個人本位論”價值取向
C.“文化本位論”價值取向
D.“官本位”價值取向
最新試題
（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
題型：單項選擇題
關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）。
題型：單項選擇題
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。
題型：單項選擇題
個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。
題型：單項選擇題
“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
題型：單項選擇題
馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。
題型：單項選擇題
小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。
題型：單項選擇題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
題型：單項選擇題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題