故事《胖胖兔減肥》
教師問：“你們見過像胖胖兔一樣的小胖胖嗎？你能學(xué)學(xué)小胖胖的樣子嗎？”幼兒回答：“我們家樓下有個大姐姐是和胖胖兔一樣的胖胖，她走路像這樣……”孩子們在笑聲中講述了自己生活中見到的胖胖，回憶了自己的生活經(jīng)驗，接著老師又問：“你們知道胖胖兔為什么要減肥嗎？”幼兒回答：“胖了很難看”；“走一點(diǎn)路就走不動”；“太胖了摔了跟頭爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不動，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是門很小，進(jìn)不去”……寬松的氣氛中，孩子敢講又有話講。

《誰的種子先發(fā)芽》
有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。”聽她這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，周楷文說：“老師，上面還有小白點(diǎn)呢!”徐虎仔問：“那個小白點(diǎn)是什么呀？是小芽芽嗎？”黃一一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。
呀，你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號做記錄。同時也鼓勵董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時特意吩咐其家長重新準(zhǔn)備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長。幼兒的興趣更加深了。

《誰的種子先發(fā)芽》
有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。”聽她這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，周楷文說：“老師，上面還有小白點(diǎn)呢!”徐虎仔問：“那個小白點(diǎn)是什么呀？是小芽芽嗎？”黃一一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。
呀，你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號做記錄。同時也鼓勵董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時特意吩咐其家長重新準(zhǔn)備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長。幼兒的興趣更加深了。

這是一位教師在進(jìn)行大班故事教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》中的片段：
在熟悉故事內(nèi)容后，教師對幼兒提了這樣幾個問題：“你們喜歡這個故事嗎？”“這個故事中有誰？”“為什么小蝌蚪問了這么多動物媽媽，它都沒有找到自己的媽媽？”前面兩個問題孩子們很快做出了回答，到第三個問題了，幼兒不作聲，于是這位教師指指圖片上的動物，孩子們連忙說：“他們沒有問青蛙媽媽。”孩子們開始自由討論，有的說“他們問的是小白鵝的媽媽。”有的說：“小烏龜?shù)膵寢尅?rdquo;……
有的跟同伴分享，還有的跟老師交流，教師適時鼓勵孩子模仿小動物的樣子，引得孩子們捧腹大笑。
看著孩子們在興頭上，又提問：“小蝌蚪找到媽媽會做什么？如果是你，會怎么辦？”孩子們像炸開了鍋，你一言我一語，氣氛特別熱烈。