伴隨著音樂教育的改革，音樂教學(xué)評價也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂教育評價在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，下列（）不屬于音樂評價的發(fā)展趨勢。

（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進的教學(xué)經(jīng)驗，并糾正教學(xué)中的問題和不足。

教師在授課過程中，對某學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價從不同的階段進行了整體的對比，很清楚地把握了學(xué)生的進步和發(fā)展，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)評價原則中的（）。

音樂教學(xué)反思的特征不包括（）。

（）一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。

下列不屬于音樂教學(xué)評價的意義的是（）。

自評、互評、（）三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面。

請對上面這位教師的做法做出評價。

某班教師利用課下時間對班級的學(xué)生進行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評價中的（）。

形成性評價在音樂教學(xué)中具有（）作用。