從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

觀察研究的取樣記錄法分為（）、（）和（）。

科文頓認為學習的動力來自于（）。

（）是教學的基本組織形式。

宋代教育家朱熹的主要著作是（）。

按照行為目標，教育測驗可分為（）、（）、（）和（）。

教育科學理論的研究特點在于（）與（）。

重在培養(yǎng)學生道德行為習慣的是（）。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。

方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。