西方理性主義的創(chuàng)始人是（）。

觀察研究的取樣記錄法分為（）、（）和（）。

從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于（）。

智力技能分類：（）和（）。

簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。

人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的（）。

按照行為目標(biāo)，教育測(cè)驗(yàn)可分為（）、（）、（）和（）。

動(dòng)作技能包含三種成份：（）、（）、（）。

“教學(xué)有法，而無(wú)定法”這句話所說(shuō)的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。