A.情境感知
B.智能管控
C.全向交互
D.可視化
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A.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合
B.綠色高效的教育管理
C.基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)
D.全球教育資源無縫整合
A.學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)
B.成長大數(shù)據(jù)
C.管理大數(shù)據(jù)
D.教學(xué)大數(shù)據(jù)
A.學(xué)習(xí)成績的提高
B.以學(xué)生為中心
C.學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
D.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
A.三維配準(zhǔn)的
B.在線互動(dòng)
C.虛實(shí)結(jié)合
D.實(shí)時(shí)交互
最新試題
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。