A.學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)
B.成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)
C.管理大數(shù)據(jù)
D.教學(xué)大數(shù)據(jù)
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A.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
B.以學(xué)生為中心
C.學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
D.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
A.三維配準(zhǔn)的
B.在線互動(dòng)
C.虛實(shí)結(jié)合
D.實(shí)時(shí)交互
A.跨時(shí)空性
B.實(shí)踐性
C.經(jīng)濟(jì)性
D.安全性
A.媒體裝備
B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
C.空間容量
D.時(shí)空結(jié)構(gòu)
A.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景
B.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
C.模擬真實(shí)情境
D.模擬問(wèn)題情景
最新試題
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）