A.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合
B.綠色高效的教育管理
C.基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評價(jià)
D.全球教育資源無縫整合
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)
B.成長大數(shù)據(jù)
C.管理大數(shù)據(jù)
D.教學(xué)大數(shù)據(jù)
A.學(xué)習(xí)成績的提高
B.以學(xué)生為中心
C.學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
D.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
A.三維配準(zhǔn)的
B.在線互動(dòng)
C.虛實(shí)結(jié)合
D.實(shí)時(shí)交互
A.跨時(shí)空性
B.實(shí)踐性
C.經(jīng)濟(jì)性
D.安全性
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。