A.相對(duì)評(píng)價(jià)中，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣
B.相對(duì)評(píng)價(jià)不宜判斷個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異
C.相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn)
D.絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn)
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A.電子檔案袋評(píng)價(jià)在一些西方國(guó)家教育實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，在國(guó)內(nèi)，也被稱為電子學(xué)檔、電子作品集等
B.電子檔案袋是與學(xué)習(xí)者有關(guān)的數(shù)字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學(xué)習(xí)心得、反思日記、論文等
C.電子檔案袋的建立過(guò)程體現(xiàn)了收集、選擇和反思的過(guò)程
D.電子檔案袋是基于過(guò)程評(píng)價(jià)的一種手段，是以數(shù)字化的形式記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案
A.教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無(wú)形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽(tīng)教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體
B.教育技術(shù)以信息技術(shù)為基本工具和手段，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的
C.教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對(duì)象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以提高效果
D.教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)
A.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是評(píng)估學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的
B.教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于檢測(cè)學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生具有作用，而對(duì)教師意義不大
C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對(duì)教師、學(xué)生都具有重要意義
D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，不具有教學(xué)功能，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不屬于教學(xué)活動(dòng)
A.本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過(guò)演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性
B.一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思三個(gè)基本環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)實(shí)施的階段
C.實(shí)際教學(xué)活動(dòng)一般是預(yù)設(shè)和生成的互動(dòng)，一方面需要精心設(shè)計(jì)教案，另一方面需要教師具備較強(qiáng)的課堂突發(fā)事件處理能力
D.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)
E.有時(shí)教師按照原教案計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說(shuō)明只要課前準(zhǔn)備好，教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)就不會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況
A.媒體一般是靈活可替換的，關(guān)鍵是看在給定的條件下何種媒體最合適
B.媒體的應(yīng)用效果依賴于教師的設(shè)計(jì)，媒體在教學(xué)中處于輔助地位，起主導(dǎo)作用的還是教師
C.每種媒體都存在長(zhǎng)處與短處，不存在一種可以適應(yīng)所有教學(xué)情景的萬(wàn)能教學(xué)媒體
D.每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，因此媒體選擇與應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是研究媒體的內(nèi)在規(guī)律
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。