多項(xiàng)選擇題關(guān)于輔助教學(xué)的軟硬件的使用的描述,以下選項(xiàng)中正確的是()。

A.IE瀏覽器的默認(rèn)首頁是可以更改的,通過“工具”菜單的“Internet選項(xiàng)”進(jìn)行相關(guān)設(shè)置即可
B.在幻燈片放映時(shí),可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”,根據(jù)教學(xué)需要標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容
C.關(guān)閉投影儀后,需要散熱一段時(shí)間才可以使用切斷電源,使用時(shí)要有良好的通風(fēng)散熱條件
D.Windows Media Player是一款播放軟件,可以播放.swf格式的文件


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2.多項(xiàng)選擇題運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)重要方面,下列關(guān)于多媒體進(jìn)行教學(xué)的描述正確的有()。

A.不是所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體手段演示,要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,合理選用多媒體技術(shù),使其與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
B.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體只是一種教學(xué)手段,最終為教學(xué)服務(wù),不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式
C.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提供直觀形象的教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,能夠增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性
D.運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)生通過人機(jī)互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),基本可以取代師生的情感交流

3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是()。

A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程
B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程
C.認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同
D.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程,人的認(rèn)識是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過程,不受外界刺激的影響

4.單項(xiàng)選擇題學(xué)生的最終成績采取“平時(shí)作業(yè)成績20%+平時(shí)上課表現(xiàn)10%+期末考試成績70%”來計(jì)算,從而評價(jià)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,老師運(yùn)用的教學(xué)評價(jià)方式是()。

A.定性評價(jià)+定量評價(jià)
B.相對評價(jià)+絕對評價(jià)
C.診斷性評價(jià)+形成性評價(jià)+總結(jié)性評價(jià)
D.形成性評價(jià)+總結(jié)性評價(jià)

5.單項(xiàng)選擇題教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。以下是對教學(xué)反思的論述,不正確的一項(xiàng)是()。

A.“邀請同事去聽課,課后就教學(xué)中的得失與同事進(jìn)行交流,并對同事意見進(jìn)行認(rèn)真研究與分析,寫出書面的個(gè)人看法”屬于教學(xué)反思
B.劉老師喜歡在課后寫博客日志,在博客中他記錄了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并寫出自己的看法,這屬于教學(xué)反思行為
C.教學(xué)反思可幫助新手型教師逐步成長為熟練的、研究型的教師,而對有經(jīng)驗(yàn)的、專家型教師而言則是多此一舉
D.教學(xué)反思是指教師把自我和教學(xué)設(shè)計(jì)過程本身作為反思對象,不斷對自我和教學(xué)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行自主能動(dòng)的計(jì)劃、評價(jià)和調(diào)節(jié)的心理傾向

最新試題

一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。

題型:單項(xiàng)選擇題

1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。

題型:單項(xiàng)選擇題

從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。

題型:單項(xiàng)選擇題

一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型:填空題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:單項(xiàng)選擇題

.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()

題型:單項(xiàng)選擇題

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。

題型:單項(xiàng)選擇題