A.社會需求
B.個(gè)人需求
C.教育供給
D.物質(zhì)需求
E.精神需求
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A.都能使個(gè)人收入增加
B.都能使國民收入增加
C.都通過投資形式實(shí)現(xiàn)
D.均具有資本的性質(zhì)
E.都可帶來剩余產(chǎn)品
A.主要?jiǎng)趧恿κ袌?br />
B.交要?jiǎng)趧恿κ袌?br />
C.一級市場
D.二級勞動力市場
E.簡單勞動力市場
A.篩選假設(shè)理論
B.社會化理論
C.勞動力市場劃分理論
D.教育勞動學(xué)說
E.社會再生產(chǎn)理論
A.間接性
B.高效性
C.延效性
D.多效性
E.易流性
A.教育資本
B.健康成本
C.流動資本
D.遷移資本
E.企業(yè)能力
最新試題
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。
勞動者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
社會平均教育收益率