為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行（）、（）和（）三級課程管理。

請分析一下這種現(xiàn)象。

請你分析一下這位老師評價的成功之處。

請你就該校的教學評價的有效性作一評析。

作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

試述發(fā)展性評價的內涵是什么.

在教學中如何處理“預設與生成”的關系。

建立（）的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立（）。發(fā)揮評價的（）功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。

透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？