A.1997年
B.1998年
C.1999年
D.2000年
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A.1979年
B.1980年
C.1981年
D.1982年
A.全體
B.2/3
C.半數(shù)
D.60%
A.學(xué)位
B.學(xué)歷
C.職稱
D.薪金
A.學(xué)位
B.學(xué)歷
C.學(xué)力
D.學(xué)士
A.基礎(chǔ)研究
B.工程科學(xué)研究
C.人文科學(xué)研究
D.社會(huì)科學(xué)研究
最新試題
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè),即(),這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么()
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評(píng)估,包括()
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()