A.嘗試----錯(cuò)誤說(shuō)
B.認(rèn)知----結(jié)構(gòu)理論
C.完形----頓悟說(shuō)
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
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A.刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B.在主體內(nèi)部構(gòu)造完形
C.形成認(rèn)知地圖
D.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.一種反應(yīng)概率上的變化
B.在主體內(nèi)部構(gòu)造完形
C.形成認(rèn)知地圖
D.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.苛勒
D.托爾曼
A.練習(xí)律
B.獲得律
C.效果律
D.準(zhǔn)備律
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀(guān)點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀(guān)的心理學(xué)家有（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）